极目新闻记者 张渊
通讯员 卢福明 王力军 姚传龙
8月5日，52岁的梅霞斌微信传来提示音，打开手机，一段视频呈现在他眼前。视频中，两个少年在朝阳下慢跑，汗流浃背。视频后留言：“梅老师，他们暑假也在锻炼身体。”
视频中的两个少年是武汉市黄陂区实验中学八年级（19班）的王刚和王强（化名），消息发送人是他们的妈妈。从2023年3月起，只要两个孩子上学，梅霞斌就会和他们一起在操场上晨跑。
梅霞斌和学生在一起陪跑15个月让学生爱上锻炼
跑步缘起于梅霞斌对孩子的家访。2023年七年级春季学期开学前，王刚和王强的父母告诉梅霞斌，兄弟俩平日里不喜欢运动，希望老师帮忙，在学校里能督促两人，加强体育锻炼。
孩子的身体健康是父母最深的牵挂，梅霞斌听完，当即同兄弟俩及其父母商量后决定：上学期间，周一到周五，只要天晴，梅霞斌都会陪着兄弟俩一起跑步。
陪伴学生是梅霞斌从教33年来一贯坚持的，校长周辉介绍，他的陪伴不是在学生旁边观看、加油或者说理，而是直接和学生一起完成一件事。他认准一个死理：只有和学生做相同的事，才能了解学生的难，也才可以真正帮助学生。
于是，清晨在黄陂区实验中学校园的操场上，师生三人摆臂奔跑。一圈、两圈……梅霞斌从领跑到陪跑，最后只能跟跑。“岁月不饶人”是梅霞斌跟着14岁学生一起跑步的直观体会，但即便如此，只要是晴天，他就会陪着学生一起锻炼。
数学课注重情景导入“跑着跑着我就想放弃，确实太累，跑完还要上班，但想想学生就在旁边，他们跑完也要上学，我就只能坚持。”梅霞斌坚信，鼓励的话好说，但作用有限，只有跟着学生一起做，才能了解学生的困难。他说：“正因为坚持很难，所以我坚持，也能带动学生一起坚持。”
“老师都跟着跑了，我们还怎么好意思偷懒，这不用动员，我们就要跑。”王刚和王强说，老师带头是兄弟俩坚持下来的动力。
这一坚持就是15个月。
现在，时值假期，梅霞斌也不在兄弟俩身旁，但是早锻炼已经成为他们健康生活的一部分。
课堂轻松有趣自编10000道习题不重样
每天跑完步，梅霞斌叮嘱兄弟俩擦干汗水、洗把脸，换上带来的衣服。他自己则顾不上这些，匆匆回到办公室，桌子上摆放着学生完成的作业。
在梅霞斌所带的班级，每周末的数学作业都是梅霞斌自己在做过大量练习后，将适合学生们实际情况的练习题挑选出来，或改编，或自创，印制在一张A4纸上，给学生们练习。
有印刷好的参考书不用，梅霞斌选择一题题完成，原因还是在于要更好帮助学生，为学生减负，让学生脱离题海战术。“市面上的参考书确实体系成熟，但重复训练较多，题量较大，学生疲于应付，这样的作业还不如不布置；我先做一遍，就能了解作业题的难度和内容，便于精选精练，更有针对性地帮助学生掌握知识。”梅霞斌解释。
坚持多做题、快改题除此之外，梅霞斌还鼓励学生根据自身情况，到他这里选作业。“如果觉得作业题自己掌握了，可以让老师给我们个性化换题。”学生童辉耀说，一天的数学作业，梅霞斌比学生做得多，如果他们不认真完成，就浪费了梅霞斌的付出。
直到现在，梅霞斌的电脑中存有他自创的数学独立作业632套，这632套题中有超过10000道习题，这些习题都是梅霞斌编写的，没有一道重复。
做题多是梅霞斌在作业设计上的特点，另一个特点则是作业改得快。之所以跑完步后匆匆查看作业，这也是梅霞斌的习惯：早自习前收作业，第二节课之前改完发下去。这一习惯也坚持了近30年。
“第一时间改完作业，能让学生及时反馈，同时我也有了一天的时间，针对作业中的错题进行集体讲解或单独辅导。”梅霞斌说，当天的学习任务当天完成，当天的错误当天消化，老师态度坚决和行动迅速，学生才会有好的学习态度。
“老师每天做的作业比我们还多。”这是历届学生对梅霞斌的评价。
梅老师多次被评为区市优秀班主任，所带的班级也多次被评为区市先进班集体。而最为大家津津乐道的是，梅老师班上的学生都是“低进高出”，每每上演逆袭故事。比如他带的上一届毕业生，进校时全班平均成绩在校排第四，中考时升学率，一举夺得全校第一，普高上线率达96%。
鼓励学生一题多解操场上“演出”数学应用题
年轻同事杜心怡就曾是梅霞斌的学生，她至今记得，梅老师总是第一个到教室的人，拿着扫帚或拖把在搞卫生，亲力亲为给学生做榜样，也让大家迅速投入到早读中去。
从学生到同事，杜老师说自己也在不断琢磨个中诀窍，她认为，好成绩的取得，有梅霞斌的作业设计，还有他有趣的数学课堂。
梅霞斌的数学课堂从来不是一上来就讲解知识，而是“不务正业”地讲起数学故事，特别注重情景导入。
投入更多时间一对一辅导讲勾股定理时，梅霞斌没有直接讲定理内容，而是从《周髀算经》《九章算术》讲起，带同学们了解勾股定理背后的历史；讲到“概率”时，他拎了一袋子乒乓球进教室，其中有6个黄球、4个白球，让同学们在摸球游戏中，理解“随机事件”的概念；讲到“轴对称”时，他展开一张天安门的图片，让学生有一目了然的直观感受。
“我印象最深的一次，是我们在操场上讲解数学题。”学生段天衡回忆，梅霞斌给同学们讲解一道应用题，题目中描述甲乙两人在一条400米的环形跑道上，从同一起点开始跑步，甲比乙跑得快，若同向跑，他们每隔200秒相遇一次。当时，班上很多学生并不能理解，于是，梅霞斌带着同学们下楼，来到操场上，请几位同学跑步演示，把应用题“演”了出来。“欢乐的氛围中，我们一下子就明白了题目的意思，做题变得容易多了。”段天衡说。
2015届优秀毕业生李旭龙补充道，梅老师还鼓励学生积极思考，一题三解甚至多解；给予学生机会，大胆发言，给大家讲题，当同学的小老师。
33年坚持和学生做相同的事“让学生爱上学习，远比单纯灌输知识更重要。”为了让课程有趣，梅霞斌紧跟时事话题，坚持听课、阅读数学书籍，对每一节课反复揣摩，对着镜子讲授预演，丰富肢体语言。“看着镜子里的自己，我总会问，按照设计的方法讲，我作为学生愿不愿意听。”梅霞斌依然认为，只有耐心和学生做相同的事，才能了解学生的难，也才可以真正帮助学生，让每一个孩子成长得更好。
看完王刚和王强的视频，梅霞斌露出笑容。他放下手机，坐到书桌前，又一次开始备课。9月开学，他将开始9年级的教学。桌上课本的知识，他已经烂熟于心，但梅霞斌依然重新温习，设计教学过程，每设计一步，他都会问一问自己：如果我是学生，能不能听懂，有没有继续探究的兴趣。
（来源：极目新闻）
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